ხუთი ჩვეულებრივი მითი #InclusiveEducation- ს შესახებ

განათლებას შეუძლია ინდივიდებს მისცეს შესაძლებლობები შეისწავლონ და გააცნობიერონ თავიანთი პოტენციალი, რაც მათ საშუალებას მისცემს სრულად მიიღონ მონაწილეობა ცხოვრების ყველა ასპექტში - ეკონომიკური, სოციალური, პოლიტიკური და კულტურული. მაგრამ ასეთი შესაძლებლობები ყველასთვის არ არის გარანტირებული, და სამწუხაროდ, განათლების ეს დისპრესიულობა გავრცელებულია ცხოვრების ადრეული ასაკიდანაც კი, დაწერეთ სუზი ლი და აქსელ დევაქსი.სოციალური უთანასწორობისა და მრავალფეროვნების დონის ამაღლება ევროპაში შექმნეს სოციალური ინკლუზია პრიორიტეტი ევროკავშირისთვის. ამასთან, ეს მაინც გამოწვევად რჩება ყველა ბავშვზე ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლებისა და ზრუნვის (ECEC) ხარისხის ხელმისაწვდომობის უზრუნველსაყოფად, განსაკუთრებით კი დაუცველი ფონიდან.

RAND ევროპის ახალი პოლიტიკის მემორანდუმი იმ ბავშვებში ინვესტიციების ევროპული პლატფორმა, უზრუნველყოფს კონტექსტს იმის გაგებაში, თუ რას გულისხმობს ინკლუზიურობა განათლებაში და რატომ არის ის ადრეულიდან დაწყებული.

იუნესკოს მოიცავს ინკლუზიურ განათლებას, როგორც პროცესს, რომელიც ეხმარება ბარიერების დაძლევას მოსწავლეთა ყოფნა, მონაწილეობა და მიღწევები. ინკლუზიური განათლების შესახებ არსებობს უამრავი მცდარი წარმოდგენა, ან მითი, რომლებიც აგრძელებენ განათლების შეჩერებას და ინკლუზიური პრაქტიკის განხილვას. ამასთან, ინკლუზიური განათლების არგუმენტები კარგად არის ჩამოყალიბებული და ღრმად არის ჩამოყალიბებული თანასწორობისა და ადამიანის უფლებების ცნებებში.

მითი 1: ინკლუზია (მხოლოდ) ეხება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეებს

ბავშვის ინვალიდობის საფუძველზე განათლებაში დისკრიმინაცია საკვანძო თემაა, რომელიც განიხილება ინკლუზიური განათლებით. ამასთან, დროთა განმავლობაში, საკითხი გაფართოვდა, რომ მოიცავს დისკრიმინაციას მრავალი ფაქტორიდან გამომდინარე, როგორიცაა რასობრივი / ეთნიკური იდენტობა, სქესი, სექსუალური ორიენტაცია, სოციალური კლასი ან რელიგიური / კულტურული / ენობრივი ასოციაცია. ინკლუზიური განათლება არ განსაზღვრავს საზღვრებს კონკრეტულ სახეობათა საჭიროებების გარშემო - უფრო მეტიც, იგი განიხილება, როგორც სწავლა ბარიერების შესამცირებლად და ყველასთვის განათლების უფლების უზრუნველსაყოფად, მიუხედავად ინდივიდუალური განსხვავებისა.

მითი 2: ხარისხიანი ინკლუზიური განათლება ძვირია

სინამდვილეში, არსებობს მტკიცებულება ინკლუზიური განათლების სწავლის ღირებულება უფრო დაბალია შედარებით განსხვავებული განათლება. ინკლუზიური განათლებისთვის სკოლების და სისტემების ადაპტირებას არ საჭიროებს უამრავი რესურსის გამოყენება. პირიქით, ინკლუზიური გარემო შეიძლება განვითარდეს ტრენინგის და პრაქტიკის განმეორებით დიზაინით, მაგალითად, პერსონალის მომზადებაში კულტურული კომპეტენციის ჩათვლით ან შექმნით ECEC გარემო, რომელიც ასახავს ბავშვების მრავალფეროვან მოთხოვნილებებს.

რეკლამა

გარდა ამისა, შესაბამისად მტკიცებულება დაბალი და საშუალო შემოსავლის ქვეყნებიდანსკოლებში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ჩათვლით იწვევს მნიშვნელოვან ეროვნულ ეკონომიკურ მიღწევებს, იმ პირობით, რომ სკოლაში მიღებას განაგრძობენ სკოლასთან დაკავშირებული საქმიანობა, როგორიცაა უმაღლესი განათლება, პროფესიული მომზადება და სამუშაო.

მითი 3: ინკლუზია საფრთხეს უქმნის სხვა სტუდენტების განათლების ხარისხს

კვლევების თანახმად ინკლუზიური განათლების სარგებელი არსებობს ყველა სტუდენტისთვის, აკადემიური, ქცევითი და სოციალური, ასევე საშუალო და დასაქმების შესაძლებლობების შესაბამისად. ბოლოდროინდელი მეტა-ანალიზიჩრდილოეთ ამერიკის და ევროპის ქვეყნების კვლევებზე დაყრდნობით, აჩვენებს, რომ სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების გარეშე სტუდენტები მიღწეულნი არიან უფრო მაღალ აკადემიურ მიღწევებს, როდესაც ისინი ინკლუზიურ საკლასო ოთახებში არიან.

ინკლუზიური ECEC– ის მსგავსი მსგავსი კვლევების ჩატარება შეიძლება დაგჭირდეს მისი ეფექტურობის უშუალოდ შეფასების მიზნით, არამარტო მოგვიანებით აკადემიურ მიღწევებში, არამედ თანატოლებთან და მასწავლებლებთან კეთილდღეობისა და სოციალური ურთიერთობებისთვის. მიუხედავად ამისა,  კვლევის  აჩვენა, რომ ECEC ინკლუზიური მომსახურება შეიძლება იყოს უფრო მაღალი გლობალური ხარისხით, ვიდრე არა ინკლუზიური მომსახურება. ეს მტკიცებულება, ერთად შეფასება საქმის კურსებზე, გვთავაზობს მჭიდრო კავშირს ინკლუზიურობასა და ხარისხის ასპექტებს შორის, რაც ხელს უწყობს ბავშვთა დადებით შედეგებს.

მითი 4: ინკლუზიური განათლება სპეციალურ პედაგოგებს ზედმეტი გახდის.

ინკლუზიური განათლება ეყრდნობა სპეციალისტ მასწავლებლებს, რომლებიც მუშაობენ კლასის მასწავლებლებთან ინტეგრირებული გზით. ჩვენ რეალურად გვჭირდება უფრო მეტი სპეციალური პედაგოგი, ვიდრე ოდესმე, ინკლუზიური განათლების განსახორციელებლად. შეერთებულ შტატებში, ამისთვის მაგალითად, სპეციალური განათლების პედაგოგების საერთო დასაქმება, სავარაუდოდ, 3 წლიდან 2018 წლამდე გაიზრდება 2028% -ით. 

მითი 5: ინკლუზიურობაზე პასუხისმგებელია მხოლოდ სკოლები

ინკლუზიური განათლება არ წარმოადგენს გამოწვევების გარეშე, რადგან იგი მოიცავს საზოგადოების დამოკიდებულების და ძალისხმევის ცვლილებას. ამასთან, გამოწვევა ნაკლებია მოსწავლეთა განსხვავებულობის გათვალისწინებით, და უფრო მეტი ინკლუზიური განათლების შესახებ ხედვის გაზიარებასთან დაკავშირებით. Მაგალითად, კვლევა სკოლებში აჩვენებენ, რომ ვალდებულება, სააგენტო და კოლექტიური ეფექტურობის რწმენა ('ჩვენ შეგვიძლია ამის გაკეთება') სკოლის წევრებისა და საზოგადოების მიერ, გადამწყვეტი მნიშვნელობა ენიჭება სკოლებში ჩართვის წარმატებით განხორციელებას.

განათლებაში ჩართვა მიმდინარე პროცესია იმ ბარიერების თავიდან ასაცილებლად, რაც ზოგიერთ მოსწავლეს აძლევს ხარისხიან განათლებაში მონაწილეობის მიღებას. მეტი ყურადღების მიქცევა და მხარდაჭერა მიმდინარე ძალისხმევაზე, რომ სწავლა უფრო ინკლუზიური იქნას ადრეული ასაკიდან, ხელს შეუწყობს ამ ბარიერების დემონტაჟს. ადრეული ასაკის ბავშვებში ზრუნვა და განათლება შეიძლება იყოს გადამწყვეტი ნაბიჯი უფრო მყარი და ინკლუზიური ევროპული საზოგადოების მშენებლობისკენ.

სუზი ლი არის ყოფილი ანალიტიკოსი და Axelle Devaux არის RAND Europe– ს საშინაო საქმეთა და სოციალური პოლიტიკის კვლევითი ჯგუფის კვლევის ლიდერი, რომელიც ატარებს კვლევებს ბავშვებში ინვესტიციის ევროპულ პლატფორმაზე (EPIC).

ეს ანალიზი წარმოადგენს ავტორის შეხედულებებს. ეს არის მრავალფეროვანი აზრის ნაწილი, რომელიც გამოქვეყნებულია, მაგრამ მას არ დაუდასტურებია ევროკავშირის რეპორტიორი.