მოზარდები განათლებასა და ტრენინგში ევროკავშირის რეგიონებში

ზრდასრულთა მონაწილეობის მაჩვენებლების განაწილება ფორმალურ და არაფორმალურ სწავლებაში ბოლო 4 კვირის განმავლობაში რეგიონულ დონეზე (თხილი 2 რეგიონი) ძალიან ერთგვაროვანია შიგნით EU ქვეყნები, რომლებიც ასახავს ეროვნულ და არა რეგიონულს განათლების და სასწავლო ინიციატივები. 

2022 წელს 96 რეგიონიდან 240-ში მონაწილეობის მაჩვენებლები ტოლია ან აღემატება ევროკავშირის საშუალო 11.9%-ს. ამ ჯგუფში შედიოდა დანიის, ესპანეთის, ნიდერლანდების, ავსტრიის, სლოვენიის, ფინეთის და შვედეთის ყველა რეგიონი, ასევე ესტონეთი, ლუქსემბურგი და მალტა (ყველა ცალკეული რეგიონი დეტალების ამ დონეზე).

სიის სათავეში იყო 24 რეგიონი, სადაც 25-64 წლის ადამიანების მინიმუმ მეოთხედი მონაწილეობდა განათლებასა და ტრენინგში კვლევის დაწყებამდე ოთხი კვირის განმავლობაში. შვედეთის 8 რეგიონში მონაწილეობის მაჩვენებლები უფრო მაღალი იყო, ვიდრე ევროკავშირის ნებისმიერ სხვა რეგიონში და 38.1%-ს მიაღწია დედაქალაქ სტოკჰოლმში. ეს ჯგუფი ასევე მოიცავდა დანიის 5-ვე რეგიონს და ნიდერლანდების 9 რეგიონიდან 12-ს, ყველაზე მაღალი მაჩვენებლები დაფიქსირდა ჰოვედშტადენში (დანიის დედაქალაქის რეგიონი) და უტრეხტში (ნიდერლანდები). ამ სიაში კიდევ ორი ​​დედაქალაქი რეგიონია: ჰელსინკი-უუსიმაა ფინეთში და ბრატისლავსკი კრაი სლოვაკეთში. 

მეორეს მხრივ, 29 რეგიონში დაფიქსირდა მონაწილეობის მაჩვენებლები ზრდასრულთა განათლებასა და ტრენინგში 5.0%-ზე ნაკლები 2022 წელს. ეს ჯგუფი კონცენტრირებული იყო ბულგარეთში (6-ვე რეგიონში), საბერძნეთში (10 რეგიონიდან 12; იონიის ნისიას მონაცემები არ არის) და ხორვატიაში ( 3 რეგიონიდან 4), მაგრამ ასევე მოიცავდა 5 რეგიონს პოლონეთში, 3 რუმინეთში, ასევე ერთი ბელგიაში და მეორე გერმანიაში.

ქალების მონაწილეობის მაღალი მაჩვენებლები 192 NUTS 233 რეგიონიდან 2-ში

2022 წელს 12.9-25 წლის ქალების 64%-მა მონაწილეობა მიიღო განათლებასა და ტრენინგში გამოკითხვამდე ოთხი კვირის განმავლობაში. ეს იყო 2.1 პროცენტული პუნქტები (pp) აღემატება მამაკაცების შესაბამის წილს (10.8%). ქალთა განათლებისა და ტრენინგის მონაწილეობის უფრო მაღალი მაჩვენებლები დაფიქსირდა 192-ში NUTS 233-ის 2 რეგიონიდან, რომლებისთვისაც ხელმისაწვდომია მონაცემები. იყო 3 რეგიონი, სადაც სქესებს შორის მონაწილეობის მაჩვენებლები ერთნაირი იყო, ხოლო დანარჩენ 38 რეგიონში მამაკაცების მონაწილეობის მაღალი მაჩვენებელი იყო.

განათლებასა და ტრენინგში მონაწილე ქალების მაღალი მაჩვენებლები განსაკუთრებით გამოხატული იყო რეგიონებში, რომლებსაც ახასიათებთ საერთო ჩართულობის ძალიან მაღალი მაჩვენებლები. ეს განსაკუთრებით ეხებოდა შვედეთის 8 რეგიონს, სადაც ქალების მონაწილეობა 11.5-დან 17.6 პროცენტით მეტი იყო, ვიდრე მამაკაცების; ყველაზე დიდი უფსკრული დაფიქსირდა Mellersta Norrland-ში (17.6 pp). საგრძნობლად მაღალი მაჩვენებლები დაფიქსირდა ასევე ორი სხვა დედაქალაქის რეგიონებში Nordic ევროკავშირის ქვეყნები: ჰელსინკი-უუსიმაა ფინეთში (9.8 pp სხვაობა) და ჰოვედშტადენი დანიაში (9.1 pp).

რეკლამა

რეგიონები, სადაც ზრდასრულთა მონაწილეობა განათლებასა და ტრენინგში მამაკაცებში უფრო მაღალი იყო, კონცენტრირებული იყო გერმანიაში (13 რეგიონი), რუმინეთში (5 რეგიონი), ჩეხეთში (4 რეგიონი), იტალიაში (ასევე 4 რეგიონი, ძირითადად ჩრდილოეთით), საბერძნეთსა და სლოვაკეთში. (ორივე 3 რეგიონით). 

წყაროს მონაცემთა ნაკრები:  trng_lfse_04

ეს ინფორმაცია წარმოდგენილია 2023 წლის გამოცემაში ევროსტატის რეგიონალური წელიწდეული, რომელიც ყურადღებას ამახვილებს უნარების ევროპული წელი, შექმნილია იმისთვის, რომ ხელი შეუწყოს ინდივიდებს, მიიღონ სწორი უნარები ხარისხიანი სამუშაოებისთვის, ხოლო ბიზნესებს ეხმარება უნარების დეფიციტის მოგვარებაში. განათლებისა და შრომის ბაზრის გაფართოებული თავები ასახავს, ​​თუ როგორია სხვადასხვა რეგიონის მდგომარეობა. 

გსურთ გაიგოთ მეტი განათლებისა და ტრენინგის შესახებ ევროკავშირში? 

მეტი შეგიძლიათ წაიკითხოთ განყოფილების სპეციალურ განყოფილებაში რეგიონები ევროპაში - 2023 ინტერაქტიული გამოცემა  და მიძღვნილ თავში ევროსტატის რეგიონული წელიწდეული - 2023 წლის გამოცემა, ასევე ხელმისაწვდომია როგორც ა სტატისტიკა ახსნა-ე მუხლის. შესაბამისი რუკები ში სტატისტიკური ატლასი უზრუნველყოს სრულეკრანიანი ინტერაქტიული რუკა. 

დამატებითი ინფორმაცია

• თემატური სექცია განათლებისა და ტრენინგის შესახებ
• განათლებისა და ტრენინგის მონაცემთა ბაზა
• თემატური განყოფილება რეგიონებზე
• რეგიონული სტატისტიკის მონაცემთა ბაზა NUTS კლასიფიკაციით
• ციფრული განათლების სამოქმედო გეგმა (2021–2027) – განათლებისა და ტრენინგის გადატვირთვა ციფრული ეპოქისთვის
• ევროპის განათლების სივრცე – ზრდასრულთა სწავლების ინიციატივები
• სოციალური უფლებების ევროპული სვეტის სამოქმედო გეგმა

მეთოდოლოგიური შენიშვნები

• ფორმალური განათლება და ტრენინგი განისაზღვრება, როგორც „განათლება, რომელიც ინსტიტუციონალიზებულია, მიზანმიმართული და დაგეგმილია საჯარო ორგანიზაციებისა და აღიარებული კერძო ორგანოების მეშვეობით და - მთლიანობაში - წარმოადგენს ქვეყნის ფორმალურ განათლების სისტემას. ამგვარად, ფორმალური საგანმანათლებლო პროგრამები აღიარებულია, როგორც ასეთი შესაბამისი ეროვნული განათლების ან ეკვივალენტური ორგანოების მიერ, მაგ., ნებისმიერი სხვა დაწესებულება, რომელიც თანამშრომლობს ეროვნულ ან ქვე-ეროვნულ განათლების ორგანოებთან. ფორმალური განათლება ძირითადად შედგება საწყისი განათლებისგან [...]. პროფესიული განათლება, სპეციალური საჭიროების მქონე განათლება და ზრდასრულთა განათლების ზოგიერთი ნაწილი ხშირად აღიარებულია, როგორც ფორმალური განათლების სისტემის ნაწილი. ფორმალური განათლების კვალიფიკაციები განსაზღვრებით აღიარებულია და, შესაბამისად, შედის ISCED-ის ფარგლებში. ინსტიტუციონალიზებული განათლება ხდება მაშინ, როდესაც ორგანიზაცია უზრუნველყოფს სტრუქტურირებულ საგანმანათლებლო ღონისძიებებს, როგორიცაა მოსწავლე-მასწავლებლის ურთიერთობა და/ან ურთიერთქმედება, რომელიც სპეციალურად არის შექმნილი განათლებისა და სწავლისთვის“. ეს განმარტება ეფუძნება ISCED 2011 წ.
• არაფორმალური განათლება და ტრენინგი განისაზღვრება, როგორც „განათლება, რომელიც არის ინსტიტუციონალიზებული, მიზანმიმართული და დაგეგმილი განათლების მიმწოდებლის მიერ. არაფორმალური განათლების განმსაზღვრელი მახასიათებელია ის, რომ იგი წარმოადგენს ფორმალური განათლების დამატებას, ალტერნატივას და/ან დამატებით ინდივიდუალურ სწავლების პროცესში. ის ხშირად უზრუნველყოფილია ყველასთვის განათლების ხელმისაწვდომობის უფლების უზრუნველსაყოფად. ის ემსახურება ყველა ასაკის ადამიანს, მაგრამ არ იყენებს უწყვეტი ბილიკის სტრუქტურას; ის შეიძლება იყოს ხანმოკლე და/ან დაბალი ინტენსივობის; და ის ჩვეულებრივ უზრუნველყოფილია მოკლე კურსების, სემინარების ან სემინარების სახით. არაფორმალური განათლება ძირითადად იწვევს კვალიფიკაციას, რომელიც არ არის აღიარებული, როგორც ფორმალური ან ფორმალური კვალიფიკაციის ექვივალენტი შესაბამისი ეროვნული ან სუბეროვნული განათლების ორგანოების მიერ ან საერთოდ არ არის კვალიფიკაცია. მიუხედავად ამისა, ფორმალური, აღიარებული კვალიფიკაციის მიღება შესაძლებელია კონკრეტულ არაფორმალურ საგანმანათლებლო პროგრამებში ექსკლუზიური მონაწილეობით; ეს ხშირად ხდება მაშინ, როცა არაფორმალური პროგრამა სხვა კონტექსტში მიღებულ კომპეტენციებს ასრულებს“. ეს განმარტება ეფუძნება ISCED 2011 წ.

თუ თქვენ გაქვთ რაიმე შეკითხვა, გთხოვთ ეწვიოთ საკონტაქტო გვერდზე.

გაუზიარე ეს სტატია: