გერმანიის პანდემიის ხანგრძლივმა სკოლებმა ყველაზე მეტად შეარყია მიგრანტი მოსწავლეები

როდესაც მასწავლებელმა სირიელ დედას უმ ვაჯიჰს უთხრა, რომ მისი 9 წლის ვაჟის გერმანელი გაუარესდა ბერლინის სკოლის ექვსკვირიანი გათიშვის დროს, იგი მოწყენილი იყო, მაგრამ არ გაკვირვებია, წერს Joseph Nasr.

”ვაჟიჰმა სწრაფად აიყვანა გერმანული ენა და ჩვენ ძალიან ვამაყობდით ამით”, - თქვა 25 წლის ორი შვილის დედამ.

"მე ვიცოდი, რომ პრაქტიკის გარეშე ის დაივიწყებდა ნასწავლზე, მაგრამ მე მას ვერაფრით ვეხმარებოდი."

მის შვილს ახლა კიდევ ერთი წელი ელოდება მიგრანტ ბავშვთა "მისასალმებელ კლასში", სანამ მისი გერმანული არ იქნება საკმარისი იმისათვის, რომ შეუერთდეს მშობლიურ თანატოლებს ბერლინის ნეიკოელნის ღარიბი უბნის სკოლაში.

სკოლების დახურვამ - რაც გერმანიაში გასული წლის მარტიდან დაახლოებით 30 კვირა შეადგინა, საფრანგეთში სულ რაღაც 11 – მა, კიდევ უფრო გააფართოვა განათლების უფსკრული მიგრანტ და მშობლიურ მოსწავლეებს შორის გერმანიაში, მათ შორის ყველაზე მაღლა ინდუსტრიულ სამყაროში.

პანდემიის დაწყებამდე მიგრანტებში სწავლის დატოვების მაჩვენებელი 18.2% იყო, რაც ქვეყნის საშუალო საშუალოზე თითქმის სამჯერ მეტია.

ამ ხარვეზის დახურვას გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს, წინააღმდეგ შემთხვევაში, ეს საფრთხეს უქმნის გერმანიის ძალისხმევას ორ მილიონზე მეტი ადამიანის ინტეგრაციაში, რომლებმაც თავშესაფარი მოითხოვეს ბოლო შვიდი წლის განმავლობაში, ძირითადად სირიიდან, ერაყიდან და ავღანეთიდან, ექსპერტები ამბობენ.

რეკლამა

გერმანული ენის ცოდნა და მათი შენარჩუნება - კრიტიკულია.

”პანდემიის ყველაზე დიდი გავლენა ინტეგრაციაზე არის გერმანელებთან უეცარი კონტაქტის ნაკლებობა”, - თქვა ტომას ლიბიგმა OECD– დან, პარიზში, ინდუსტრიული ქვეყნების ჯგუფმა. ”მიგრანტი ბავშვების უმეტესობა არ ფლობს გერმანულ ენას სახლში, ამიტომ ადგილობრივებთან კონტაქტს გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს”.

მიგრანტი მშობლების ოჯახებში გერმანიაში დაბადებული მოსწავლეების 50% -ზე მეტი არ ფლობს გერმანულ ენას სახლში, რაც ყველაზე მაღალი მაჩვენებელია 37 წევრ OECD- ში, ხოლო საფრანგეთში 35%. გერმანიაში არ დაბადებულ მოსწავლეებში ეს მაჩვენებელი 85% -მდე იზრდება.

მიგრანტი მშობლები, რომლებსაც შეიძლება აკლია აკადემიური და გერმანული ენის ცოდნა, ზოგჯერ ცდილობდნენ დაეხმარონ ბავშვებს საშინაო სკოლაში და დაეცათ დაკარგული სწავლა. მათ ასევე მოუწიათ ბრძოლის უფრო ხშირი დახურვის საკითხი, რადგან ისინი ხშირად ცხოვრობენ ღარიბ რაიონებში, რომელთაც უფრო მაღალი აქვთ COVID-19 ინფექცია.

კანცლერ ანგელა მერკელის მთავრობამ და გერმანიის 16 სახელმწიფოს ლიდერებმა, რომლებიც ადგილობრივი განათლების პოლიტიკას ატარებენ, აირჩიეს კორონავირუსის სამივე ტალღის დროს სკოლების დახურვა, ხოლო ქარხნები ეკონომიკის დასაცავად გახსნეს.

”პანდემიამ მიგრანტთა პრობლემები გაამდიდრა”, - თქვა მუნა ნადაფმა, რომელიც ხელმძღვანელობს მიგრანტი დედებისათვის საკონსულტაციო პროექტს, რომელსაც ევანგელისტური ეკლესიის საქველმოქმედო ორგანიზაცია “Diakonie” ახორციელებს ნეიკოელნში.

"მათ მოულოდნელად გაუმკლავდნენ უფრო მეტ ბიუროკრატიას, როგორიცაა კორონავირუსის ტესტების ჩატარება შვილზე ან ვაქცინაციის დანიშვნის მოწყობა. ბევრი დაბნეულობაა. ჩვენ გვკითხა ხალხმა, მართალია თუ არა, რომ ჯანჯაფილის ახალი ჩაის დალევა იცავს ვირუსს და თუ ვაქცინაცია იწვევს უნაყოფობას ”.

ნადაფმა დააკავშირა უმმ ვაჟიჰი არაბ-გერმანელი დედა და მენტორი ნურ ზაიდით, რომელიც ურჩია მას, თუ როგორ უნდა შეენარჩუნებინა ვაჟი და ქალიშვილი აქტიური და სტიმულირებული ყოფილიყო დაბლოკვის დროს.

გრძელვადიანი ხარვეზები გერმანიის საგანმანათლებლო სისტემაში, როგორიცაა სუსტი ციფრული ინფრასტრუქტურა, რომელიც ხელს უშლიდა ონლაინ სწავლებას და მოკლე სკოლის დღეებს, რამაც მშობლებს უპრობლემოდ უნდა შეაჩეროს პრობლემები, რაც მიგრანტებს პრობლემებს უქმნის.

'დაკარგული თაობა'

გერმანიის 45 სკოლიდან მხოლოდ 40,000% -ს ჰქონდა სწრაფი ინტერნეტი პანდემიამდე, პედაგოგთა კავშირის თანახმად, ხოლო სკოლები ღიაა 1.30 საათამდე, ვიდრე მინიმუმ საფრანგეთში 3.30 საათამდე.

ღარიბი უბნების სკოლებს, სავარაუდოდ, ციფრული ინფრასტრუქტურა არ გააჩნდათ და მშობლებს არ შეეძლოთ ლეპტოპის ან სკოლის შემდგომი მოვლის საშუალება.

2000 – დან 2013 წლამდე გერმანიამ მოახერხა მიგრანტთა სკოლის მიტოვების შემცირება დაახლოებით 10% –ზე, ბაგა – ბაღებში და სკოლებში ენობრივი დახმარებით. ბოლო წლების განმავლობაში სწავლის მიტოვება დაიწყო, რადგან გერმანიის საკლასო ოთახებში უფრო დაბალი მოსწავლეები იყვნენ დაბალი განათლების სტანდარტების ქვეყნებიდან, როგორიცაა სირია, ავღანეთი, ერაყი და სუდანი.

პედაგოგთა კავშირი ამბობს, რომ გერმანიაში 20 მილიონი მოსწავლის 10.9% საჭიროებს დამატებით რეპეტიტორობას, რომ წარმატებით დაასრულოს ეს სასწავლო წელი და სწავლის დატოვების საერთო რაოდენობა გაორმაგდება და 100,000-ზე მეტი იქნება.

”საგანმანათლებლო უფსკრული მიგრანტებსა და ადგილობრივ მოსახლეობას შორის გაიზრდება,” - თქვა პროფესორმა აქსელ პლენენკემ, კიოლნის ეკონომიკური კვლევის ინსტიტუტიდან. ”ჩვენ გვჭირდება მასიური ინვესტიციები განათლებაში პანდემიის შემდეგ, მათ შორის მიზნობრივი რეპეტიცია, რომ თავიდან ავიცილოთ დაკარგული თაობის მოსწავლეები.”

გაუზიარე ეს სტატია: